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武汉常青第一学校2015年终绩效考评自评表

撰稿人:常青一校语言文字办公室    供稿部门:常青一校语言文字办公室    时间:2016年11月23日  点击数:

武汉市常青第一学校利用丰富多彩的活动,将语言文字工作渗透到 德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。注重实效,从实际出发,说普 通话、写规范字的实施途径,优化教育结构,拓宽育人载体,引导师生在愉快的 生活、工作中热爱、感受、运用规范的语言文字。2015年度我校以组织科学化、制度深入化、运行亮点化,努力构建起语言文字规范化工作长效机制。

一、利用网络建立科学的管理体系

学校成立了语言文字工作领导小组,由校长武明恩任组长,教学副校长徐智发任副组长,教务主任、学生处主任、年级主任、语文教研组长及班主任担任语言文字专管员,还培养了一批优秀的学生推普员,形成了学校、部门、年级组及教研组、班级等四级齐抓共管的语言文字管理网络体系。领导小组每学期组织召开专门会议,认真学习上级语言文字工作文件,专项研究布置工作任务,开展全程监测和全方位督导,为全校语言文字工作的顺利开展奠定了良好基础。

二、形成深入的制度格局

为增强语言文字规范化创建工作的可操作性和实效性,学校将语言文字工作纳入培养目标、写入学校工作计划、精神文明建设、校园文化建设及教育教学要求的同时,着重突出“教师素养、学生行为、校园氛围”等三大创建重点,落实了创建目标责任制,由教务处通过教研组强化教师语言文字素养,大队部通过年级组和班主任规范学生语言文字行为,总务处负责学校语言文字环境建设,全校各部门相互配合、整体联动,形成了语言文字规范化工作的强大合力。为保障各项创建工作落到实处,学校从政策上导向、制度上规范,建立健全了语言文字工作规章制度,如《武汉常青第一学校语言文字工作中长期规划》《武汉常青第一学校语言文字评估实施方案》《武汉常青第一学校校园用语用字监督检查制度》等,定期进行检查和总结;同时,教师的聘任条件、年终考核方案、评优晋级细则等均有语言文字方面的具体要求;使语言文字方面的工作,做到了有章可循。

(一)教师争做规范用语用字的榜样。一是坚持不懈做好教师思想引导和理念创新,将语言文字规范化要求纳入师德师风建设,把“说普通话、写规范字、讲文明语、做文明人”作为我校教师的第一形象。二是有的放矢抓好课堂教学主渠道管理,将语言文字规范化要求细化为各年级段语文教学目标。使教师逐渐养成了在课堂教学规范用语用字的良好习惯,也增强了语文教学的实效。三是积极创造条件,鼓励教师参加各级举办的普通话比赛,在激烈竞争中得到锻炼和提高。一年来,我校有10多名教师在市级以上赛课、上示范课、展示课,多名老师送教下乡、担任进修校客座讲师。

(二)学生争做规范用语用字小标兵。“学校有特色、教师有特长、学生有特点”是我校语言文字规范化创建工作的新亮点。在提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力方面,我们坚持做到了四个“纳入”,即纳入学生的培养目标;纳入学校基础课程;纳入学校拓展课程,开设书法、诵读等兴趣小组;纳入校园文化建设。在每年举办的校园艺术节、经典诵读、汉字听写大会、推普周等大型等活动中集中展示语言文字规范化成果。

三、常态运行机制中凸现亮点

学校坚持日常管理与亮点活动相结合,积极营造语言文字规范化的浓厚氛围,不断将语言文字规范化要求内化为师生的主动自觉性。日常管理方面,经常通过教师大会等各种会议和升旗仪式等集会活动,对师生进行语言文字规范化宣传;在学校教育网页开设了“语言文字工作”专栏,及时报道全校有关语言文字工作情况;长期开展以语言文字规范化为主题的黑板报、手抄小报、学习园地评比,使语言文字规范化工作成为了师生校园生活的重要内容,收到了“以管理促规范”的实效。学校开展了推普周活动、教师基本功竞赛、教学比武、汉字听写大会等大型活动,师生参与面达到100%,收到了“以活动促提高”的实效。用语规范,耳濡目染。强化了师生“人人讲普通话、个个写规范字”的自觉意识。

(一)将《国学》引进课堂,让学生感受中华经典文化。

重视环境建设,营造育人氛围。我校高度重视环境育人,学校建筑的国际化特征,学校以国学经典《千字文》、《论语》、《古文观止》为载体创建儒雅的校园文化。在一、二年级我们开设《千字文》校本课程,以传授《千字文》为平台,以学生为主体,实践为主线,心灵塑造为宗旨,从习惯抓起,促进学生养成教育的进一步升华。

今年10月,全国传统文化教育优秀教师培训活动在江苏师范大学举行。我们学校的李涛老师参加了这次培训活动。十天的培训,老师的收获满满。回来后,都将会把所学所悟放回到课堂中,进行有效的语文教学,国学教育势在必行,国学教育任重道远,国学教育功在千秋。

每年12月的汉字听写大会上,总有一台精彩的经典诵读的展演,孩子们通过吟诵、歌唱、舞蹈、武术、课本剧等表演形式,诠释了对作品的理解,更是引导学生诵读中华经典,主动吸收传统文化中博大厚重的精华,提升道德修养,感受五千年文明智慧 的熏陶,成为有经典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格学生,承担起弘 扬中华文明的历史重任。

(二)以教学活动为平台,促进语言文字工作更加规范。

在开展教育教学常规活动中,我校经常组织师生开展各种类型的有关规范使用语言文字的比赛。如组织低年级学生开展儿歌诵读比赛、讲故事比赛;组织中年级学生开展诗歌朗诵比赛、读书演讲比赛;组织高年级学生开展主题演讲比赛、 班级辩论赛等活动。

1.二分钟演讲。现实生活中离不开交往,交往主要借助的媒介是语言。为了使学生通过训练,能更好地进行发展、应用,锻炼每个人的能力,我校七至九年级确立了“两分钟演讲”的特色活动。每节语文课之前的二分钟,由一位同学进行演讲。 每个年级都有不同的演讲要求和演讲主题。

2.写字教学。为进一步传承祖国优秀传统文化,丰富学生的文化底蕴,提高学生的汉字书写能力,培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣,切实提高写字教学水平,我校家长学校聘请了多位有书法专长的家长走进课堂,为孩子们开始书法兴趣课。 学校还成立写字教学领导小组。领导小组采取定期与不定期抽查的方式,检查写字教学落实情况。把学生书写问题作为平日教学检查的重要内容,随时给予关注,发现问题及时纠正。学校还定期对教师们进行钢笔字、毛笔字培训,以规范、美观、 整洁的书写做学生的表率,包括板书、作业批语等。同时每学年要组织一次面向全体学生的写字等级考核,定期举办作业展览等。学校、班级要积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏。

3.读书活动。我校积极将语言文字工作与提升学校整体办学水平紧密结合,逐步形成了“创建阅读氛围,营造书香校园”的办学特色。 学校鼓励教师多读书、读好书、好读书,要求教师读教育教学名著,读教师专业用书。每个教师每学期认真阅读至少一本教育教学名著,并做好读书笔记。 每个学期开学进行“书香春四溢,品书识贤能”为题的读书交流活动,这个活动已成为我校校本研修的常规活动,全校所有教职工参与其中,并有教师代表为大家介绍交流自己的读书感悟心得。

学生的读书活动更是作为提高语文教学质量的有效途径。为扩大学生阅读 量,增加学生的语言积累,活跃校园文化,促进学生的个性发展,让每一位学生与书为伴,养成爱读书、好读书、读好书的习惯。

经典诵读,重在积累,意在传承,乐在应用。为了给孩子们的诵读积累搭建展示的平台,我们开展了很多活动。例如,由播音员老师带着孩子们熟读成诵,积累经典诗文,积淀民族文化;然后我们又在此基础上通过“晨读、午诵、暮省”来延长诵读时间,巩固诵读的成果,并在此基础上开展一些展示性或反馈性的活动,来调动孩子背诵的成功感和荣誉感。

语文老师们创设自己的荔枝电台,范读拼音、范读童话、范读小说、范读古文,孩子们每晚聆听,时时模仿,跃跃欲试也纷纷创设自己的电台,将自己的朗读与老师和同学分享。常一校的每一位教师都在努力激发学生的课外阅读的 兴趣,让他们愉悦地进行阅读,快乐地接受自己祖国的语言文字教学。

开学伊始,以班级为单位到学校图书馆借100余本书,放在各班的书柜中,以便学生借阅。午休时间,路过各个班级,会发现学生们都在自动自发地从书柜中选择自己喜欢的图书阅读,就连没识多少字的一年级小朋友也人手一册,津津有味地读着手中的书籍。书香阵阵,孩子们静静地沉浸在书的海洋中,在舒缓的音乐声中享受着晨间的阅读时光。


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