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教师联盟阅读共友谊 图书漂流书香浸校园

撰稿人:彭景创 摄影:刘帆    供稿部门:常青一校金银湖中学教科室    时间:2019年01月09日  点击数:

元旦刚过,金银湖片区四所学校 —— 武汉睿升学校、北大附中为明学校、将军路中学、常青一校金银湖中学的教师齐聚在金银湖中学学术报告厅,进行教师品读经典《教师不可不知的心理学》展演活动。应邀参加本次金银湖片区教师阅读展演活动的还有武汉市教科院基础教育所张汉强所长,武汉市心理研究核心成员、东西湖区教科室主任张寿平,东西湖区教师进修学校校长方贵琴,还有金银湖片区四校的校长。

窗外残雪裹着阵阵冬的寒意,室内诵读飘来淡淡的书香,金银湖中学武明恩校长热情洋溢的致词阐述了本次活动的意义和对建设书香校园、提升教师阅读兴趣的期盼。教师品读经典比赛活动拉开序幕。

此次阅读分享比赛是从四所学校选拔了 12 名教师参加决赛,这些参赛教师选读了台湾教师作家唐全德所写的《教师不可不知的心理学》中的片段,结合自己的阅读体会和自己教育教学工作的实践,谈出了自己的认知,和运用书中的心理学原理去解决自己教育实践中的问题。武汉睿升学校的任琳老师,对心理学中从众原理在自己班级管理实践中有了自己的新见解,从众本是一种学生中存在的消极力量,但是自己也可以把它合理利用,来汇集班级管理的正能量;逆向运用心理学的破窗效应来做好班级管理,分别进行 美窗 亮窗 护窗 ,来规避 破窗 的风险,展现出任老师从阅读中所获得的智慧,自己爱思考给自己班级管理带来的力量;将军路中学的桂婉莹老师在分享了自己读书心得的同时,也运用书中心理学原理 习得性无助 解决学生们的困惑,当一个教师面对班级中头疼的调皮学生时,应该去试图从调皮学生的心理环境中去寻求背后的原因,从教育的初衷,从原点去找寻解决办法,教师要慎用惩罚,多用感情投入去溶解调皮学生心里的 坚冰 ,去修炼教师的 佛性 ;金银湖中学的舒娅老师从自己的教学的角度来谈 习得性无助 的心理现象,面对成绩较差的学生,学生经过了多次努力成绩还是没有起色时,就会出现厌学,上课讲小话的现象,这就是 习得性无助 ,而舒娅老师采取的策略就是多找这样的学生沟通,从多方面去发现学生的优点,肯定他或她的努力,让学生能志存高远,并坚定信念,不要轻易被眼前的困难所打败,现在分数差 10 分、 20 分又有什么关系呢?

这些教师们用自己的教学或班级管理的案例,来谈自己学习的体会,谈自己运用书中一些教育心理学原理、一些心理学策略去理论联系实际,以它山之石,来攻自己教育实践之玉,达到学以致用的目的,收获了知识与教育智慧,收获了学生的认同与真实的成长,也收获着自己教育教学技艺的增长与自身的成长。 所以,一本好书就是一位良师,它可以启迪智慧,可以开拓视野,提供一种全新的思考方式与视角,让你受益良多;一本好书亦是益友,在品读时,犹如一个真诚的挚友,跟你娓娓道来,与你达到心灵契合,精神交融。这就是读书的乐趣。

教师们的经典品读比赛完后,东西湖区教科室张寿平主任用了“六个好”来对此次品读进行了点评:一个好策划、一次好比赛、一本好书、一个好体验、一段精彩的好分享、一个难忘的好记忆。给本次活动一个很高的评价,给参加展演的教师一个充分肯定。

今天展演活动最为出彩的就是 704 班戴梓恒等 9 位同学表演的心理剧了,该剧是由汪再辉老师跟据她所带的上届毕业班的学生的故事编写的剧本。只有不到两周的时间,学生们能排出这部心理剧吗?我心里还真是只打鼓。

剧情是这样的 : 四人一组的小团体,因为晶晶同学 ( 余紫轩演 ) 的一些过失,而导致小组被扣分,按照班级管理的班规就要全组接收处罚,罚背《弟子规》,从而引起小组其他三位成员的指责,回到家里后,爷爷和奶奶不能有效帮助孙女,解决留守儿童的学习与习惯,爱护与教育的关系问题,于是向班主任张老师寻求解决办法,张老师了解情况后,觉得这是七年级学生在进行小组合作学习与管理中较为常见的问题,让这些孩子们有意识地找心理老师寻求帮助,在学校心理疏导室,他们找到了心理周老师 ( 刘晨演 ) ,经过心理老师的心理疏导,他们也认识到自己的心理的一些问题,经过自我反思与相互沟通而产生了理解、尊重,从而冰释前嫌,和好如初的故事。

经过了这些孩子的努力,她们从起先的排斥这个任务,到努力地去背台词、排练、到试演,他们渐渐入戏,到最后一次彩排时,晶晶 ( 余紫轩演 ) 真演哭了,孩子们自己真正进入到了角色,他们每个人在这次心理剧的排练与表演中,经历了一次难得的成长,从小组合作中经历的人际交往焦虑到一种 习得性无助 的迷茫,再到学校心理教师的心理疏导,让他们认识到自己对自然环境的心理暗示有些扩大,没有调适好自己的心理环境,要学会调适与营造好自己健康的心理环境,这样的心理剧不仅让学生们学习到表演的技艺,团结协作的力量,也丰富了学生心理学的知识,改变了青春期孩子的一种认知:就是遇到一些问题时可以到学校心理疏导室找心理教师进行疏导,而这点是非常重要的。

这个心理剧《我们在一起》今天成功地演出,受到与会的四校教师和学校领导的好评。最后请市教科院基础教育所张汉强所长进行点评,张所长对这九位同学的表演给予的充分肯定,也对他们在排练、试演到最后表演中心理的成长进行了剖析,对处理小组内同学之间产生了矛盾时应对策略给予的指导。

学生的表演无疑是成功的,但是更成功的就是他们在这个活动中获得了一种认知,遇到一些成长中的问题时可以寻求心理教师的专业性帮助,学习心理学知识是很有用的,所以这次的教师阅读活动,我们选择了一本好书 —— 《教师不可不知的的心理学》。

今天的活动最后,由金银湖片区领航学校常青一校金银湖中学发起倡议:四所学校教师一起行动起来,加入到校园阅读的“图书漂流”活动中。

图书漂流是书籍在素不相识的人之间传递阅览的过程。这一活动始于上世纪60年代,至90年代还曾在欧美国家引发一股“爱就释手”的小旋风。不少人把自己读过的书附上字条,“丢”在公园长椅、咖啡馆桌子、博物馆走廊、图书馆楼梯等公共场所,期待着有人拾起它共享阅读的欢愉,并继续传递它。进入21世纪,一家名为“图书漂流”的网站将这种个人行为并轨到网络天地中,受到了全球爱书人的欢迎。书友将自己不再阅读的书籍做上特定标志,并将之投放于公共场所,供他人无偿取阅,拾取者阅读完之后,再以相同方式投漂。

花点时间把存放在记忆里的书找出来让它们再度活跃起来吧。那么,将这些带着美好记忆的书籍投入书籍漂流的浪潮中,清理自己的书架,将你钟爱的书籍进行漂流,让它的价值得到更多的发挥,让它寻求惺惺相惜的人,也让更多人跟您一样,获得心灵上的升华和成长,让您的热情在菁菁校园永远传递并感染每一个人!

为了能把书籍发挥最大的力量,让所有热爱知识,热爱生活的教师能借此机会得到更多的阅读资源。我们特意倡议这一次书籍漂流捐书活动,并热诚希望老师们把读过的好书共享给各位同仁。

传一份书香,留一份真情,一本好书,与人分享,收获的不仅仅是一份愉悦,也许还会有心灵的知音。老师们,想象一下拿到您心爱书籍的人是谁吧?衷心期待您的参与!

我们对参与者提出如下要求:

1. 投漂人拿出投漂书籍,自愿在扉页写上投漂人信息(qq号、电话等)投漂寄语。

2. 拿到图书漂流起漂点,贴上漂流标志(漂流站点提供),放入书架。

3. 任一阅读者,只需在站点选取书籍,即可取出阅读,在阅读完成后,可以附上书签发表读后感,亦可在漂流站点的留言薄里留言,再将漂流书籍放回漂流站点,开始下一次漂流。

让书香惠泽社会,串连起社会的和谐与生活的美好。成功的“图书漂流”活动可以使我们的校园环境变成一个大的图书馆。我们满怀着希望,幻想着“全校阅读”的那一天早点到来。


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