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课堂——成长的摇篮

撰稿人:李怡萱    供稿部门:信息中心    时间:2019年05月29日  点击数:

在武汉市常青第一学校工作整整19年了,从一株小小的苗,成长为一棵葱郁的树,圈圈年轮记载着我的足迹,片片绿叶讲述着我经历的过去。在这里有领导的关怀,同事的互助,师生间的默契,让我成长为一名武汉市音乐学科带头人。回首教学历程,教学、反思、总结、收获、幸福,阳光与风雨同行,成功与挫折并存,不敢说自己在教育岗位上取得了多少成绩,但是每一步都是自己踏下的坚实脚印,回顾走过的教学之路,那就是课堂——就是我成长的摇篮。

一、在课堂中学习积累

1991年7月,我是一名19岁的姑娘,带着憧憬带着忐忑踏进了武汉市江汉区燕马巷小学,正式成为了一名小学音乐教师。

我很幸运,九十年代初期,小学的音体美教师还比较少,很多音乐课都是由主课教师带着上课,所以一进学校,就受到学校领导和老师们的关爱,每周三教研活动时间,除了参加区里的教学活动,我还主动参加片区学校的教学活动,主动向有经验的老教师学习,那个时候,每周上课六天,休息一天,我想进步得更快一些,周末主动找到一些教学前辈请教学习,自己回来揣摩教材教法。一年以后,由于课堂教学扎实崭露头角,我被推荐参加片区教学比赛,区级比赛并多次获奖,自己也在教学比赛中不断进步,同时也被推选进入江汉区首届青年教师研讨班学习,评选为江汉区青年教师。

二、在课堂中厚积薄发

2000年,我进入常青第一学校工作,担任音乐舞蹈教师。我深知要想上好一堂课,课前必须做好充分的准备,所以我一直坚持认真钻研教材教参,学习音乐新课程标准,合理安排教学内容,明确教学目标及重难点,结合学生实际情况开始初步备课,形成自己的教学思路。其次,我还特别喜欢听其他学科的课堂教学,听得最多的是语文课。语文课老师细致入微的讲解给我很多启发和借鉴,让我对音乐作品的分析理解更加深入,让学生在短小的音乐歌词中不断深入理解探索,更好地表达出情感,进而更加喜欢音乐。我还经常聆听校内外其他音乐教师的课,从中学习,不断完善自己的上课。我觉得听课是最为直接的学习方式,刚开始是通过听课模仿教学,努力将优秀教师的课堂搬到自己的课堂上,从而对整个课堂教学有一定的认识,自己能够完整地备好一堂课;然后是关注自己教学环节过渡上的处理,体味其衔接的自然,琢磨课堂语言的简洁精炼;再是学习优秀教师在重难点环节处理方式的多变灵活性,借鉴吸收,最终形成自己的教学技能和教学风格。通过努力我获得了全国优秀小学歌唱教学优秀教案评选活动三等奖;“心智美育”国际儿童教育研究项目成果评选音乐课堂教学一等奖;中南六省音乐课堂教学比赛一等奖;武汉市小学音乐教案设计评选荣获一等奖;武汉市音乐课堂比赛一等奖;武汉市小学音乐教案设计评选荣获一等奖;武汉市中小学“课内比教学”活动中荣获二等奖;并参加了武汉市微视频优秀课例录制。

认真用心对待每一堂课,是对学生负责,也是促使自己成长的关键。美国教育心理学家波斯纳说:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的知识。”所以课后我更会静下心来反思一下,记录自己的教学要点,记录自己的感悟,记录自己的思考,记录学生的点点滴滴......每次音乐课后,我都会在音乐教案本上及时记录下对课堂教学优缺点的思考以及改进措施,还有孩子们精彩的发言和各种各样的闪光点……,每一节课堂教学之后,给自己一点时间在头脑中进行理性地梳理,包括各个环节的处理,学生的反映、接受与参与情况,反思课堂是否还有改进的空间,对某个环节的处理是否有效等,尽力通过每天的教学实践自觉反思,让自己不断成长。

作为一线教师,除了课堂教学能力之外,还需要教科研能力。所以在抓好教育教学之余,主动参加教育科研的活动。在学校领导和组内同事的帮助下,我通过不断的努力学习和实践,自己的理论水平得以提高,教学能力不断提高。近几年来,所撰写了论文《乐舞飞扬》刊登于《湖北教育》;《舞蹈在小学音乐课中运用》获中南六省论文评比一等奖,武汉市论文案例比赛一等奖;《让音乐课堂随舞而动》获“十二五”规划论文评比三等奖;《激趣、探究、体验》、不再麻烦好妈妈》荣获武汉市教案设计一等奖等,获得了省市各种奖励并发表。课余还利用大量时间加强阅读,不断提升自己业务能力和水平,教师个人课题《舞蹈在小学音乐教学中的运用》荣获武汉市教科院成果证书,在湖北省教育厅组织的农村教师素质提高工程活动中参与教材编写与授课。我想要这样一直努力下去不断提升自己的教育科研能力,朝科研型教师方向迈进。

音乐教学之外,我还发挥专长——舞蹈教学,让音乐课堂、舞蹈训练教学相长。我担任了学校舞蹈队的训练工作,长达数年如一日训练,在省市区各级各类比赛中舞蹈队的学生取得了一、二等奖的好成绩,这些成绩激励了学生学习舞蹈的积极性,也树立了他们学习舞蹈的信心,同时也激励着我不断学习不断进步,因此,这么多年来我一直坚持自身提高,坚持业余时间在武汉歌舞剧院老师的指导下练习舞蹈,从未间断。我也被评为武汉市优秀先进个人和优秀音乐教师。自己取得成绩固然可喜,但是看到学生的进步更让我倍感欣慰,再苦再累我都觉得是非常值得和高兴的。

三、在课堂中全面提升

武汉市教科院音乐教研室和学校领导为了我的成长进步,给我提供了各种参赛和学习机会,把我培养成为武汉市音乐学科带头人,我深深明白,如果没有市教科院音乐教研室和学校提供的高平台,没有集体的力量和帮助,是不可能取得好的成绩,我自己只是一滴水,只有更加奋发向上,加快自己前进的脚步,才能融入似海洋的集体中,也才能更好的的发挥自己的带头引领的作用。

2017年我被选入武汉市教科院音乐中心教研组,参与为期二年的黄陂区托管学校音乐教师“点单式”音乐教研活动,根据黄陂区托管学校音乐教师的实际情况,更精准更深入进行“私人定制”、“结对帮扶”教研活动。在这两年里,我们采用同课异构、上示范课、听课、评课、辅导青年教师磨课等一系列教学活动,我对帮扶的青年音乐教师雷璨璨精心辅导,进行了多次的研课磨课,在2018年新城区青年教师音乐课堂比赛中取得优异成绩,比赛完武汉市音乐教研员胡老师给与了高度评价:“今天的成功超乎想象,师徒共同努力、共同奋斗、共同提高,成绩大大滴!”当在总结活动中看到雷璨璨老师深情表达感激并泪洒舞台时,我也热泪盈眶,感慨万千,三人行必有我师焉!这是我们一起努力成长的见证!就像雷璨璨老师说的一样:“特别感谢教科院、学校和教研员胡老师给我们学习提高的机会,让我们都收获满满,虽然成长是辛苦的,但是超值了”!是啊!课堂是我们成长的根本,课堂是我们成长的摇篮,只有众人拾柴火焰高,才能做到时时回首动力足!

除此之外,我还在湖北省教科院组织的《湖北省农村教师素质提高工程》教学中担任任课教师;参与湖北省教育信息化发展中心电化教育馆《小学音乐课堂教学探究》录制;参与国家中小学教育质量综合评价改革实验区.武汉义务教育(1-6年级)学业质量监测评价标准(试行)”课题试验并撰写5-6年级评价标准;舞蹈教学成果在全市音乐教研活动中展演......

课堂教学引领我们努力学习,深入探讨,相互切磋,乐在其中,因为我深信只有努力付出,不断上进,才会有可喜的收获。在今后的工作中,我一定会再接再厉,坚持不懈的努力探索,钻研,加强提升自己的教育科研能力,朝科研型教师方向迈进。

不忘初心,方得始终!


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